课程申报 自评报告 教学视频      津美教[2007]5号通知文件指出《天津美术学院院级精品课建设实施办法》的通知指出：课程是实现教育目标的主要手段，是教学系统最基本要素，课程建设是教学工作中最基本的建设。制定并实施“天津美术学院院级精品课程建设实施办法”是教学改革和建设中的一项重点工程，对推动课程改革，保证教学计划的实施，提高本科课程教学质量具有非常重要的意义和深远的影响，因此必须加强组织和领导。为搞好设计学院工业设计专业“人机程学”课程建设，分析本课程建设方面的优势与差距，以利于提高工业产品设计专业今后教学质量及课程建设，进一步深化教学改革，发挥我院教学在区域间的引领作用，促进共同发展。特此自评如下： 一、课程概况 （一）课程介绍 1、课程性质 《人机工程学》是我院工业设计专业，生活用品设计、移动产品设计等主修方向开设的必修课，本课程人机工程学以独立课程单元存在，但却辅助于若干产品专业设计课程。本单元课程既具有相对的独立性，又具有较强的延续性和整体性，是工业设计专业一门具有基础性质的专业课程，也是本专业方向诸领域课程的核心课程。 通过本课程的教学，使学生能了解产品设计的相关基础理论知识，熟练掌握产品设计人机工程学的知识和研究方法，并能够完成以人机为核心的产品设计和以产品系统设计（基本要素与应用要素）为延伸设计的完整工业产品设计，为工业设计相关专业课程的学习奠定坚实的基础。 2、课程特点 理论与实践相结合，注重实践研究环节的重要作用。 ⑴、理论讲解人体工程学的相关理论知识，欣赏中外经典的工业产品设计作品，提高学生的逻辑思维、拓展想象能力和审美能力。 ⑵、精心安排每个环节设计课题，重点强化正确的产品设计中人机的研究程序和方法，注重提高学生动手能力，提倡研究和大量的草图方案，组织师生研讨选择最佳设计方案。 ⑶、强化实战能力的培养，将参与社会设计方案投标、比赛引入课堂实践设计，由教师搜集有关信息，尽量寻找不同行业的招标内容，使学生可以多种角度练习，教师结合自己的设计经验和作品，引发学生的设计热情。 ⑷、严格按照设计要求的完成作业，可以在学校期间养成讲求工作效率、注重研究、注重设计质量的习惯，为毕业后走向社会打下坚实的基础。 ⑸、发挥实习基地作用，课程的部分环节由教师带领学生在实习基地完成，了解实际设计流程，参与实际投标项目，使学生的实战能力得到了不断提高，几年来我们先后与天津自行车协会、产品设计公司、企业等合作并逐步成为我工业设计系的实习基地，在教学中发挥了重要作用。 ⑹、聘请著名教授、设计师举办讲座，扩展师生的视野，促进教学的横向交流，增强院校间教学的横向交流，促进了教学水平的提高，同时也使学生的综合设计意识与视野得以提升。 3、教学计划 ⑴、课程授课时段：“人机工程学”课程为工业设计专业第4学期开设，总学时64学时。 ⑵、各环节学时分布： 理论环节20学时 实践环节44学时（实训16学时 实验16学时 实习12学时） 4、相关课程（均为我系工业设计专业方向已开课程） ⑴、基础理论课程：工业设计概论 ⑵、专业方向基础课程 A、产品设计心理学 B、机械制图 C、材料与结构 D、设计程序 E、生活用品设计 F、移动产品设计 ⑶、专业方向基础技能课程 计算机设计基础：具备应用计算机绘制的基本能力（平面及三维软件）。 5、教学大纲 设计学科 工业设计专业方向（本科） 主修（限选）课程大纲 现代生活用品、移动产品设计课程组 课程名称 人机工程学 课程性质 试验课 开课系部 工业设计 开课学期 工业设计 周数 4 学时数 64 学分数 3 前置课程1 课程名称：机械制图 前置课程2 课程名称：工业设计概论 前置课程3 课程名称：立体形态设计 教 材 肖世华教授主编的“天津市高等院校重点教材”《工业设计教程》（中国建筑工业出版社出版）中“人机工程学”部分（课程负责人李维立教授负责编写） 参考书目 《工业设计效果图选》李维立主编著 天津大学出版社 《英国公共设施的形与色》李维立著 百花文艺出版社 《工业设计应用人类工程学》周美玉编著 中国轻工业出版社 《设计表现专业效果图表现技法》 张旭晨编著 黑龙江美术出版社 《材料工艺学》郑建启主编 湖北美术出版社 《工业设计应用人类工程学》 周美玉编著 中国轻工业出版社 《人机工程学》（修订版） 丁玉兰编著 北京理工大学出版社《建筑设计资料集成》（人体空间篇和物品篇）天津大学出版社 《人体尺度与室内空间》天津科技出版社 《人体工程学图解》中国建筑工业出版社 《创造心理学》 周昌忠编译 中国青年出版社 《创造性方法学》 戚昌滋、候传绪 中国建筑工业出版社 《创造学及其应用》 北京科技干部局编 科学普及出版社 《认知心理学》 汪安圣 北京大学出版社 《工业设计》 王明旨、鲁小波编著 陕西人民出版社 《材料工艺学》 郑建启主编 湖北美术出版社 《材料概论》 周飞达主编 化学工业出版社 《工业设计模型制作工艺》 周忠龙编著 北京理工大学出版社 《机械制图》机械工业出版社等 教学目的 本课程是工业设计专业的专业基础课程之一.从人体工程学的命名、人体工程学的定义、研究对象到人机系统的设计与评价,是一个多方位的理论与实践相结合的学习过程。通过4周的教学，使学生基本了解人体工程学的研究方法及相关的理论常识，为其未来的设计实践打下良好的基础。 教学内容与进程 一、教学内容: 1、概述 2、人体测量与数据应用 3、常用人体测量资料 4、人体感知与运动输出 5、信息显示装置设计 6、操纵装置的设计 7、工作空间设计 8、作业环境的分析与评价 9、人机系统的设计与评价 10、人体工程学应用范例 二、课程安排: 1、课堂讲授 （20学时） 2、熟悉程序 （1学时） 3、制定个人作业计划 （1学时） 4、进行市场调研 （4学时） 5、查询资料 （4学时） 6、确定设计选题 （4学时） 7、开始构思 （8学时） 8、继续构思草图 （8学时） 9、完成视觉表达(包括:效果图 制作图 版面 设计报告等) （12学时） 10、设计报告的文字方案 （4学时） 教学方法与手段 理论传授结合课上辅导,设计表现结合模型制作.电教演示结合实例赏析，参观考察结合师生互动研讨.总结实例中对人体工程学理论的应用与实践。通过计算机演示教学资料及教师示范等手段，进行直观性、形象化教学，达到加深对理论原理的理解，着重增强训练技法的掌握。 作业要求与考核 标准 一、平均每个同学完成设计报告一套.包括:设计计划\工作进度表\设计草图\电脑效果图\制作图\整个设计进程的文字表述或形象记录。 二、考核标准： 1．课堂交流与讨论 40分（包括课堂学习态度，讨论参与程度，思考问题深度和角度） 2．作业“设计报告” 50分（包括运用基本理论分析的能力考察） 3．重点理论知识测试 10分（主要考察学生对基本理论的熟悉和掌握程度） 设计学科 工业设计专业方向（本科） 主修（限选）课程大纲 现代生活用品、移动产品设计课程组 课程名称 人机工程学 课程性质 实验课 开课系部 工业设计系 开课学期 周数 4 学时数 64 学分数 3 教 材 肖世华教授主编的“天津市高等院校重点教材”《工业设计教程》（中国建筑工业出版社出版）中“人机工程学”部分（课程负责人李维立教授负责编写） 参考书目 《工业设计效果图选》李维立主编著 天津大学出版社 《英国公共设施的形与色》李维立著 百花文艺出版社 《工业设计应用人类工程学》周美玉编著 中国轻工业出版社 《材料工艺学》郑建启主编 湖北美术出版社 《工业设计应用人类工程学》 周美玉编著 中国轻工业出版社 《人机工程学》（修订版） 丁玉兰编著 北京理工大学出版社《建筑设计资料集成》（人体空间篇和物品篇）天津大学出版社 《人体尺度与室内空间》天津科技出版社 《人体工程学图解》中国建筑工业出版社 《创造心理学》 周昌忠编译 中国青年出版社 《创造性方法学》 戚昌滋、候传绪 中国建筑工业出版社 《创造学及其应用》 北京科技干部局编 科学普及出版社 《认知心理学》 汪安圣 北京大学出版社 《工业设计》 王明旨、鲁小波编著 陕西人民出版社 《材料工艺学》 郑建启主编 湖北美术出版社 《材料概论》 周飞达主编 化学工业出版社 《工业设计模型制作工艺》 周忠龙编著 北京理工大学出版社 《机械制图》机械工业出版社等 教学目的 本课程是工业设计专业的专业基础课程之一.从人体工程学的命名、人体工程学的定义、研究对象到人机系统的设计与评价,是一个多方位的理论与实践相结合的学习过程。通过4周的教学，使学生基本了解人体工程学的研究方法及相关的理论常识，为其未来的设计实践打下良好的基础。 教学内容与进程 一、教学内容: 1、概述 2、人体测量与数据应用 3、常用人体测量资料 4、人体感知与运动输出 5、信息显示装置设计 6、操纵装置的设计 7、工作空间设计 8、作业环境的分析与评价 9、人机系统的设计与评价 10、人体工程学应用范例 二、课程安排: 1、课堂讲授 （18学时） 2、熟悉程序 （1学时） 3、制定个人作业计划 （1学时） 4、进行市场调研 （4学时） 5、查询资料 （4学时） 6、确定设计选题 （4学时） 7、开始构思 （8学时） 8、继续构思草图 （4学时） 9、视觉表现设计(包括:效果图 制作图 版面 设计报告等) （12学时） 10、设计报告的文字方案 （4学时） 教学方法与手段 理论传授结合课上辅导,设计表现结合模型制作.电教演示结合实例赏析，参观考察结合师生互动研讨.总结实例中对人体工程学理论的应用与实践。通过计算机演示教学资料及教师示范等手段，进行直观性、形象化教学，达到加深对理论原理的理解，着重增强训练技法的掌握。 作业要求与考核 标准 一、平均每个同学完成设计报告一套.包括:设计计划\工作进度表\设计草图\电脑效果图\制作图\整个设计进程的文字表述和形象记录。 二、考核标准： 1．课堂交流与讨论 40分（包括课堂学习态度，讨论参与程度，思考问题深度和角度） 2．作业“设计报告” 50分（包括运用基本理论分析的能力考察） 3．重点理论知识测试 10分（主要考察学生对基本理论的熟悉和掌握程度） （二）师资介绍 “人机工程学”课程组的教师由年富力强教学经验丰富的中青年教师组成，其中教授1人、副教授1人、讲师1人，这些教师有较强的教学经验又具有丰富的设计实践能力，且成员完成过多项国家及省市级的重要相关设计项目，近5年获国家级奖项15项、省市级若干项，承担并完成的相关设计项目近百项，在业内具有较广泛的影响。 课程负责人李维立教授是“英国诺桑比亚大学”高级访问学者、天津美术学院设计艺术学院工业设计系的学术带头人、中国工业设计协会会员、中国建筑师学会室内设计分会专业委员会委员、天津市建筑学会环境艺术设计专业委员会委员、全国百名优秀室内建筑师荣誉称号获得者，多次参加国内外学术交流考察，教学成果突出。团队中李通副教授和兰玉琪讲师，均有工业设计和人体工程学方面的设计从业经验，设计成果突出，深受学生好评。团队成员都对本课程的理论环节的建设起到了十分积极的作用，本课程的整体师资配置形成了专业结构合理的教学梯队。 任课教师队伍 课程名称：人机工程学 教师人数3人 姓名 性别 年龄 学历 职称 所学专业 担任教学任务 备注 李维立 男 48 学 士 教授 工业设计 课程负责人 兰玉琪 男 45 学 士 讲师 工业设计 主讲教师 李通 男 39 学 士 副教授 工业设计 主讲教师 （三）教学成果 工业设计专业在教学改革和教学研究中，坚持“以服务社会需求为导向，以提高教育教学质量为核心，以培养高素质高技能人才为根本。”的办学思想，走“学校―企业―社会”协调发展和“产、学、研”的道路。深化教学改革，完善了工业设计专业的教学改革方案。探索校企同行,产、学融通的人才培养模式，科学制订了人才培养计划和专业教学计划，并构建了与之相适应的课程体系。教学改革和教学研究的开展,从培养目标、毕业生业务规格、实践性教学、实习实训基地建设和师资队伍建设等方面,进行深入细致的研究。《人体工程学》课程教学改革措施得力,具有鲜明的特色,近年来,本课程教师出版专著、教材多部，发表论文和教改文章多篇，并被多次引用，在国内业界较有影响。在课堂上所推行的,创造性的引入“设计日志”研究法和“创意思维”学习法,更是强化了学生的人体工程学研究和应用能力,优化了学生工业设计特征、岗位角色和创新创业意识。培养的优秀学生仅仅在近在课上的作业中,就获得了的国内外大型设计竞赛金奖、优秀奖多项,居于我市同等院校前列。足以反映了《人体工程学》课程所进行的教学改革研究,对于培养具有良好职业素质的创造性人才起到了重要作用。 1、课程建设成果显著 ⑴、我们坚持在《人体工程学》课程的改革与建设中,求真务实,讲求实效,作为专业基础课带动了专业其它课程的建设,在专业深化教学改革建设中发挥带头示范作用。 ⑵、我们计划2008年《人体工程学》课程建设成院级精品课程并进一步修订完成《人体工程学》教学课件和本课程学分制教学大纲的编写工作。 ⑶、我们计划2012年完成《人体工程学》课程申报市级精品课程的申报准备工作，力争将本课程建设成为市级精品课。 2、课程实践成果突出 本课程注重实践训练,创造性的将设计项目引入课程实训,师生共同参与设计课题的研究，以下是近几年来参加教学实践部分获奖和采用项目：“微型电脑外形设计(一)、(二)”入选天美术学院教师作品展并获金苹果杯天津电脑美术设计作品大赛银奖；“坐具设计（一)、（二）、（三）”入选“天津美术学院百年校庆教师作品展”，获得“为中国而设计”优秀奖和天津专利设计大赛优秀奖；为天津市鑫茂稀土科技有限公司进行“电动自行车电池盒”整体设计；为河北省沧州市千万间房地产开发有限公司开发的“太阳8&9点”小区进行景观规划设计；为天津三江模具塑胶制品有限公司进行“充电器外观”设计；为山东华亚工业有限公司进行“摩托艇推进器控制盒”设计；为天津市百利低压电器公司进行“电器外观及结构设计”；为天津兰标电子科技发展有限公司进行“化学元素分析仪”设计；为天津彩虹能源有限公司进行“可移动式暖气”；设计“车载电话”、“电梯应急座椅”等方案被企业采纳。“天立”、“天霸”、“天威”、碎纸机（1）、碎纸机（2）、碎纸机（3）共六项产品设计方案成功申请了国家专利并已经投产上市，销往国内外；等等。 3、发挥校企之间的横向联合促进教学水平 充分发挥学校与企业的优势互补,形成“校企同行,产学融通”的“产、学、研”合作的教育模式。横向联合所带来的不只是教学内容、方法、手段的彻底变革,更在于优化了学生职业道德,岗位角色和创新创业意识培养,也初步形成了我院工业设计专业在国内业界的强势和课程建设的特色。 （四）教学内容 1、专业介绍： 天津美术学院是教育部备案的一所全日制高等学府.根据国务院和国家教育部关于国家教育体制改革的相关文件精神,在整合原各个设计系和专业的基础上，成立了天津美术学院设计艺术学院。工业设计系经历了从1973年-1995年由产品造型到工业设计的质变过程，距今已有三十多年的历史，是国内最早建立工业设计专业的院校之一。由于专业的建立，汇集了一批设计实力强、素质高、并致力于中国工业设计教育的中青年教师。 几十年来，我工业设计系积累了丰富的教学经验和教学方法，教学、科研成果显著，出版有学术专著近30本，在国际、国内学术会议及各种刊物上发表论文多篇。近年来许多设计作品参加了国内外设计大展并多次获得包括金奖在内许多奖项。工业设计系在加强教学和自身建设的同时，注重加强与国内、外工业设计界的学术交流和科研项目的合作，坚持以教学为依托，走“产、学、研”相结合的道路，明确成为我系的教学特色，获得了社会各界的肯定和广泛好评。 2、教学目标： 工业设计专业旨在以全新的教学理念，培养具有高尚道德品质和深厚的文化素养，掌握工业设计专业的理论知识和专业技能，具备综合创新和设计实践能力，培养适应我国社会发展与经济建设需要，能够从事生活用品、无障碍产品、交通工具、信息产品、家用电器等工业产品设计，并具备一定的设计管理、策划以及教学与科研工作能力，且德、智、体全面发展的高素质工业设计人才。 专业与主修方向：工业设计专业在设计学科共性专业理论和专业基础等统合课程基础上目前设立两个主修方向：一、移动产品设计主修方向；二、现代生活用品设计主修方向。 根据工业设计专业的培养目标,我系在工业设计专业课程配置了以专业理论为基础,专业设计为核心的课程体系,本课程《人体工程学》的先行课程是《机械制图》,《产品表现技法》,《材料与结构》,《计算机辅助设计》等,后续课程为《设计程序》，《生活用品设计》,《移动产品设计》等，从课程结构来看,本课程属于承上启下的一门专业基础课程,对于工业设计专业学生而言极为重要。人体工程学对人体结构特征和机能特征进行研究，提供人体各部分的尺寸、体重、体表面积、比重、重心以及人体各部分在活动时的相互关系和可涉及范围等人体结构特征参数，还提供人体各部分的出力范围、活动范围、动作速度、动作频率、重心变化以及动作时的习惯等人体机能特征参数；分析人的视觉、听觉、触觉以及肤觉等感觉器官的机能特性；分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力；探讨人在工作中影响心理状态的因素以及心理因素对工作效率的影响，并是为促进产品功能设计的合理性与人机环境关系的和谐取得事半功倍效果的捷径。本课程设计围绕有关人体工程学的基本知识点，职业能力要素和综合素质的培养，科学定位并妥善处理好与先行课程后续课程之关系，避免知识的过多交叉和重叠，实现事半功倍的教学效果。 （五）课程评价 1、学生评语 开学伊始,我们班开设了李维立老师讲的人体工程学课。这门课本身是一门理论性很强的课,它包括人体工程学的命名,发展历程,研究内容;在工业设计中与人,物和环境的各种关系及相关作用;确立了以"人"为核心的设计思想,研究人的感觉,视觉,听觉等多种特征及因素和人的行为,人体的比例尺度,掌握一些常用的人体测量数据等知识。对于我们艺术生来说喜欢利用形象理解抽象的理论知识。因此,李老师为了让大家在轻松,愉悦的环境中更好的学到知识，在教学方法上进行了改进，把理论知识与大量丰富的图片相结合，大大的增加了我们的见识，提高了我们对这门课的兴趣，增强了我们的听课质量。此外，还多次组织我们去市场调研和进行模拟设计，理论与实践相结合，使我们更加深刻的掌握了人体工程学在设计中的作用，在娱乐中学到了丰富的知识。 --------------------------------------天津美术学院设计艺术学院工业设计系学生徐畅 《人体工程学》课程，自始至终都是工业设计中的重要课题。在上这门课程之前，我就一直十分期待，更让我高兴的是，结果也很让人满意。通过这个课程，我对人体工程学的概念及作用有了新的认识，原来想人体工程学就是研究人体参数在产品中的应用，现在才了解到人体工程学的真正意义，在概念及应用方面均有了深入的认识。在概念上认识到人体工程学所研究的不仅仅是生理指标，而且还涉及到心里因素；在应用方面认识到了研究产品要考虑到“人”、“物”、“环境”三者只之间关系的和谐。总而言之就是拓宽了思考领域，正所谓“授之以渔”，这在设计过程中的重要性不言而喻。在几周的课程中，还有一点是必须要提到的，那就是老师给大家提出的课题：按照设计程序，选择与人体系统关系密切的产品进行模拟设计。在完成此课题的过程中，我经历了很多第一次，第一次市场调研、第一次做设计报告等等，这些对于初涉设计的我们来说就像是雪中送炭一般。 --------------------------------------天津美院设计艺术学院工业设计系学生于东辉 2、专家评语 天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人体工程学》课程经过多年建设,取得了很好的成果.该课程一直保持着很高的教学水平,课程内容体系安排合理,实践性教学设计富有特色,符合课程发展需求.教学中能积极,恰当地运用现代教学手段,教学效果显著.在课程实践和培养学生职业综合技能方面特色鲜明.该课程的建设符合课程的现代教育思想和教改方向,体现出先进性,科学性和鲜明特色,在国内院校具有一定的示范和推广作用 .该课程教师团队年轻精干,教学成果突出,获得了多项大奖.特此郑重推荐天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人体工程学》课程申报院级精品课程. --------------------------------------著名艺术家、天津大学建筑学院教授、博士生导师 董雅 天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人体工程学》课程负责人李维立教授有着丰富的教学经验,学术成果丰硕.该课程的教师队伍整齐,结构合理,教学质量高,课程安排具有很强的实用性,教学配套资料完整,积极推广相关现代教育设施的应用,教学成果突出,教学手段的先进性.综上所述, 特推荐申报院级精品课程。 --------------------------------------天津城市建设学院艺术设计系主任、硕士生导师 尚金凯 天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人体工程学》课程,以李维立教授为课程负责人,在其主持下,该课程的建设取得了突出的成绩:该课程有一支精干的教学队伍,教学体系完善,教学方式方法特色突出.很好的解决了能力,知识,素质等方面协调发展的关系,从而保证了该课程的教学质量.鉴于该课程的建设所取得的突出成果,及其在同等院校的声誉和影响,特推荐申报院级精品课程。 --------------------------------------天津理工大学艺术设计学院副院长、硕士生导师 钟雷 《人体工程学》课程是我院工业设计专业的专业基础课程,该课程组的教师们对这门课程进行了深入的研究,根据课程的特点和学生的实际情况对教学进行了科学,合理的安排,教学方法和教学手段多样化,很好地运用了现代教育技术,增加了学生的感性认识,提高了学生的综合设计能力,收获了丰硕的教学成果.我院认为工业设计系《人体工程学》课程的教学特点鲜明,效果显著,取得了突出成绩.该课程的任课教师教学素质优秀,教学经验丰富,对教学工作认真负责.在学院的各种教学评估,质量评价等工作中,教学效果始终名列前茅。 --------------------------------------天津美术学院设计艺术学院院长李炳训教授、副院长郭振山教授 我院工业设计系《人机工程学》课程，有一支实干精炼的教学队伍，不但教学方式方法特色突出，而且教学体系完善。该课程以工业设计专业学术带头人李维立教授为负责人，在其主持下课程的建设取得了突出成绩。鉴于《人机工程学》课程建设所取得的成果及其在同等院校的声誉和影响，特推荐申报院级精品课程。 ------------------------------------著名画家、天津美术学院科研处处长、硕士生导师张耀来教授 ------------------------------------著名画家、天津美术学院教务处处长、硕士生导师俞建十教授 （六）教学条件 推荐教材及参考资料 《工业设计教程》（中国建筑工业出版社出版） 《工业设计效果图选》李维立主编著 天津大学出版社 《英国公共设施的形与色》李维立著 百花文艺出版社 《设计表现专业效果图表现技法》 张旭晨编著 黑龙江美术出版社 《材料工艺学》郑建启主编 湖北美术出版社 《工业设计应用人类工程学》 周美玉编著 中国轻工业出版社 《人机工程学》（修订版）丁玉兰编著 北京理工大学出版社《建筑设计资料集成》（人体空间篇和物品篇）天津大学出版社 《人体尺度与室内空间》天津科技出版社 《人体工程学图解》中国建筑工业出版社 《创造心理学》 周昌忠编译 中国青年出版社 《创造性方法学》 戚昌滋、候传绪 中国建筑工业出版社 《创造学及其应用》 北京科技干部局编 科学普及出版社 《认知心理学》 汪安圣 北京大学出版社 《工业设计》 王明旨、鲁小波编著 陕西人民出版社 《材料工艺学》 郑建启主编 湖北美术出版社 《材料概论》 周飞达主编 化学工业出版社 《工业设计模型制作工艺》 周忠龙编著 北京理工大学出版社 《机械制图》机械工业出版社等 教材建设项目 本课程目前使用的教材，是由课程负责人李维立教授和课程组全体人员参编的由肖世华教授主编的"天津市高等院校重点教材"系列中的《工业设计教程》（中国建筑工业出版社出版）,另由李维立教授著的《英国公共设施的形与色》辅助教材，（已列入天津百花文艺出版社2008年上半年出版计划).我们以：理论必需以够用为度;注重实用与实践的原则,培养社会所需人才为编写原则,所有专业教材的编写,都是在教学和实践进行过程中得以完成和完善,具有较强的针对性,充分考虑到了学生的实践技能训练和创新思维的锻炼,精选促进学生自主学习的扩充性资料。 教学特色 本课程采用理论与实训设计相结合的教学方式，课程安排重视“产、学、研”型人才的培养，新课程体系面向社会需求，主讲教师具有丰富实际教学成果案例，在工业设计专业课程中承上启下，课程关注最新设计理念、设计潮流、紧随社会需求去丰富课程的内容。从课程硬件到软件建设,在相对紧凑的教学课时里有效的扩展了学习的时间与空间,课程实训创造性的引入产品设计课题,教学成果较之于同等院校更有特色,本课程模式在实际运行过程中取得显著成效,这一点从历年来毕业生就业情况和用人单位反馈信息可以直观体现. 实践教学条件 1、教材使用与建设 本课程目前使用的教材，是由课程负责人李维立教授和课程组全体人员参编的由肖世华教授主编的"天津市高等院校重点教材"系列中的《工业设计教程》（中国建筑工业出版社出版）,另由李维立教授著的《英国公共设施的形与色》辅助教材，（已列入天津百花文艺出版社2008年上半年出版计划).我们以理论必需以够用为度，注重实用与实践的原则,培养社会所需人才为编写原则,所有专业教材的编写,都是在教学和实践进行过程中得以完成和完善,具有较强的针对性,充分考虑到了学生的实践技能训练和创新思维的锻炼,精选促进学生自主学习的扩充性资料. 2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况 在学院专业建设配套经费的支持下,我们专业与设计学院的资料室进行资源共享，搜集了较为丰富的参考资料,订阅了大量设计期刊并购买了大批设计书籍与画册以及影像资料,为学生的自主学习提供了丰富的扩充性学习资料,同时,引导学生获得充分的扩充性学习资料和前沿专业设计资讯。 3、配套实验教材的教学效果 与教材配套的实验教材包括各种构思创意训练和人体工程学的参考数据,实验教材充分考虑了教材的实用性,针对性,难易程度等因素,师生共建资源库,包括项目内容,参考资料,创作素材,音像资源,相关链接,网上作业等,丰富了教学资源.学生调查信息反馈表明,实验教材在实际设计应用中有较强的操作性,具有很好的教学效果。 相关连接 1、http://cn .dolcn.com 设计在线 2、www.chinavisual.com 视觉中国 2、www.5Achuangyi.com 5A创意网 （七）测试考核 《人体工程学》课程考核方法 《人体工程学》课程是工业设计专业的一门专业基础课程,针对高校的培养要求和工业设计的专业特性,使学生通过课堂学习和项目实训熟练掌握标志的调研分析,创意表现的专业技能. 我们对人体工程学课程的考核内容,方法和手段等积极的进行了研究与改革. 1、考核的形式 人作品和学习情况考查 工业设计专业学生在知识起点,能力起点和学习态度等方面有着自身的特点,教学中要因材施教,按照彰显个性,注重过程的原则,不断激发同学们的学习积极性,引导他们主动学习,快乐学习,对在教学过程中的表现和作业情况分类,分层,分步骤进行考查,以找出适合个体知识,能力,素质协调发展的教学考核方法与手段。 2、课程测试,考核的内容 ⑴、平时考查 根据工业专业的特点,知识的积累,能力的提高不可能短时期掌握,因此对学生在平时学习过程的考查尤为重要,主要考查学生平时的学习态度,知识的理解与掌握,能力的培养与提高情况等.教师分类别进行打分。课程结束后,以单元作品展示的方式对本课程的教学进行展示,总结和汇报。 ⑵、课上互动 课上互动的考核方式是我们在教学改革的实践中常用的一种方法,主要考核学生的选题与项目分析能力,创造性思维能力,语言表达能力和综合素质.通常采用创意讨论和项目答辩等形式,在作业创意设计过程中,由任课教师组织学生进行自己和他人的作品进行评讲与分析,以此增强学生的口头表达能力和多向思维能力。 二、自评方式 根据高等设计艺术专业教育培养目标和社会一线人才市场需求，原有的课程体系和教材内容已不能满足和适应新形势的需要，为此我们进行了长达数年的教学改革和实践，对现有课程体系和教材内容进行了大量有意的探索。通过数年的教学实践，实施了以下几项教改措施： １、建立了一支高水平的教学和科研梯队，其成员主要是在教学和科研一线工作的，具有丰富教学和科研经验的骨干教师，初步形成了有各层次人才组成合理的教学和科研梯队，在人员上为教改项目的顺利实施提供了必要保障。 2、对教材部分内容进行合理的布局，突出了有实践教学作用，增加实验实践在教学中的比重，现行的教学大纲中，实践环节占总课时量的81％，使其更适应本专业的特点和要求。 3、实施了一整套行之有效的教学方法，如：启发教学法、命题创作法、专题辩论，实地考察与课堂辅导相结合的教学方法。 4、采用先进的电化教学和计算机辅助教学手段。 5、实行学生作业专家组评议、学生评比的综合平分方法。 6、改革了实验实训教学内容和方法。具体做法有：精选实训课题，利用计算机模拟技术演示实验，开放计算机房，开设综合训练，改革实训考核方法等。 经过大家不懈努力，目前已取得了如下成果：完成了课程体系与教学方法的改革，并经专家评价为国内先进，师生合作完成了多项省市与国家级的相关设计项目，教师完成了出版多部专著、发表论文多篇，教师作品多次参加国际、国内和省内大型展览并获奖，有部分作品获得金奖，在业内产生了较广泛的影响，同时许多在校生通过本课的学习科学训练使他们能够设计出相应的设计作品，获奖并相关单位采用。同时对其它课程的学习与提高。 为了检查“人机工程学”的课程建设及教学情况，设计学院给予高度重视，专门成立了评估领导小组，成员包括有院长、副院长、教授、博士组成的评估班子，认真学习津美教[2007]5号通知文件指出《天津美术学院院级精品课建设实施办法》的通知的有关精神，切实搞好设计学院工业设计专业“人机工程学”课程建设，认真审查全部申报材料，对“人机工程学”教学进行全面、认真、细致地逐项评估，并对评估结果进行不定期复查，从而确保教学改革的实效。 三、自评结果 自评结果汇总如下： 评估内容 满分* 评估得分 师资队伍建设 22 20 教学内容 24 24 教学条件 29 27 教学效果 23 23 总得分 98 92 评估结果见下： 【师资队伍建设】 [评估项目]：师资结构、学术水平 [评估要素]： 师资结构方面：学历(学位)教师比例(2分)；高级职称教师比例(2分)；高级职称教师平均年龄(2分)；中青年教师培养（2分）；教师水平与风范（4分） 学术水平方面：高级职称教师授课率（5分）；指导研究生教师比例 (2分)；科研立项和成果(3分)；学术活动情况(2分) [评估标准]： 师资结构方面： A级：本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%；高级职称教师比例（30-50）%；高级职称教师平均年龄(2分)≤50岁；中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果；教师水平与风范方面课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明。 B级：本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士以上学位教师≥15%。高级职称教师比例(20-30)%或＞50%；高级职称教师平均年龄＞50岁，≤58岁；中青年教师培养方面：有中青年教师培养计划，取得实际效果；教师水平与风范方面课程负责人与主讲教师师德好，具备一定的学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求 C级：本科院校具有硕士学位以上教师＜50%；专科院校具有硕士以上学位教师＜15%。高级职称教师比例＜20%；高级职称教师平均年龄＞58岁；中青年教师培养方面计划不完善，效果差；教师水平与风范方面一般和较差 学术水平方面： A级：高级职称教师授课率≥95%；指导研究生教师比例≥30%；科研立项和成果有省(部)级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80%。学术活动情况方面校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动≥8次。 B级：高级职称教师授课率≥70%；指导研究生教师比例＜30%；科研立项和成果有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0．5篇；参加科研教师比例≥60%；。学术活动情况方面不定期开展学术活动，能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动≥4次 C级：高级职称教师授课率＜70%；指导研究生教师比例没有；科研立项和成果无校级以上科研、教学立项项目。人均年发表教学、科研论文＜0．5篇；参加科研教师比例＜60%。学术活动情况方面学术活动开展较差。教师年开展学术活动 [本课程评估等级]： 师资结构方面：学历(学位)教师比例（B） 高级职称教师比例（A）高级职称教师平均年龄（A）中青年教师培养（B）教师水平与风范(A) 学术水平方面：高级职称教师授课率(A)指导研究生教师比例(B)科研立项和成果(B)学术活动情况(B) [评估得分]: 师资结构方面：学历(学位)教师比例（0） 高级职称教师比例（2）高级职称教师平均年龄（2）中青年教师培养（2）教师水平与风范4) 学术水平方面：高级职称教师授课率(5)指导研究生教师比例(0)科研立项和成果(3)学术活动情况(1) 【教学内容评估主要方面】 [评估项目]：课程内容、教学内容组织与安排、实践教学、教学改革、评估项目评估要素 [评估要素]：课程内容设计（5分）；教学内容安排（2分）；实践教学内容与方法（2分）；课程体系和教学内容改革 (5分)；教学环节和方法改革 (5分)；教学研究开展情况 (5分) [评估标准]： A级：课程内容方面教学内容新颖，信息量大，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当；教学内容组织与安排方面理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显；实践教学方面设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面己有显著成效；教学改革方面有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大,灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生潜能，在某一教学环节改革中有明显特色，效果显著,教研活动有制度，每学期活动≥10次．效果显著 B级：课程内容方面注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当；教学内容组织与安排方面联系实际，能体现知识传授、能力培养与素质教育，注重教书育人；实践教学方面设计出的各类实践活动能达到教学计划的规定和要求。实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养；教学改革方面有计划，有措施，有效果,积极探索数学方法改革，在教学环节改革上，有一定措施，效果尚好,能够及时开展教研活动，每学期活动≥6次 C级：课程内容方面一般或较差；教学内容组织与安排方面有缺陷或不合理；实践教学方面设计出的实践教学活动达不到实践教学计划的要求；教学改革方面很少或没有,教学环节和方法改革很少或无,教研活动开展较差，每学期活动 [本课程评估等级]: 课程内容设计(A) 教学内容安排(A) 实践教学内容与方法(A) 课程体系和教学内容改革(A) 教学环节和方法改革(A) 教学研究开展情况(A) [本课程评估得分]： 课程内容设计(5) 教学内容安排(2) 实践教学内容与方法(2) 课程体系和教学内容改革(5) 教学环节和方法改革(5) 教学研究开展情况(5) 【教学条件】 [评估项目]:教学文件 和教材建设;教学手段;教实验资料室建设; [评估要素]:教学文件△ (5分);教材建设△ (5分);网络资源建设（2分）;现代化教学手段应用情况 (3分);基本实验设备(资料)状况(3分);教学实验(资料)数量及水平（5分）;实验(资料)人员配备 (3分);实验讲义和指导书 (3分); [评估标准]: A级：教学文件有符合数学要求的完备教学大纲、教学日历和学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格;教材建设有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推出使用的优秀教材，有质量较高的讲义和教学参考书;网络资源建设网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境：选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用;现代化教学手段应用情况有较系统的高质量音像资料和教具，现有较好地进行CAI教学的条件和开发研制、应用CAI课件的能力;基本实验设备(资料)状况具有符合开出基本实验要求的全部设备(资料)，状态完备，使用率高;教学实验(资料)数量及水平能开出基本实验以外的综合实验、选修实验(资料内容和数量充足);实验(资料)人员配备有负责数学实验(资料)建设的教师和符合定编的、水平较高的实验人员;实验讲义和指导书 经多年教学实践，以具有完整。系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书; B级：教学文件有基本符合教学要求的教学大纲．教学日历和教学辅助资料，能执行；教材建设自编或选用教材基本符合教学大纲基本要求，有适用的讲义和教学参考书;网络资源建设基本具备网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足课程教学的需要;现代化教学手段应用情况具有基本的教学手段和进行CAI输助教学的条件．部分课程有开发和使用CAI课件教学的能力;基本实验设备(资料)状况实验设备(资料)完整，状态较完备，使用率较高;教学实验(资料)数量及水平开出全部规定实验。数据稳定(资料基本完备);实验(资料)人员配备有了解教学实验(资料建设)的教师和符合定编的实验人员;实验讲义和指导书有完整的实验讲义和指导书 C级：教学文件教学文件、资料不完备;教材建设选用教材不适用;网络资源建设网络教学条件差，不能正常运行，不具备开展网络教学的能力;现代化教学手段应用情况 很少或无;基本实验设备(资料)状况设备(资料)不全，状态较差教学实验(资料)数量及水平达不到B级要求;实验(资料)人员配备实验(资料)人员不足;实验讲义和指导书实验讲义和指导书不完整; [本课程评估等级]: 教学文件(A);教材建设(A);网络资源建设（B）;现代化教学手段应用情况(A);基本实验设备(资料)状况(A);教学实验(资料)数量及水平（A）;实验(资料)人员配备(B);实验讲义和指导书 (A); [本课程评估得分]: 教学文件(5);教材建设(5);网络资源建设（2）;现代化教学手段应用情况(3);基本实验设备(资料)状况(3);教学实验(资料)数量及水平（5）;实验(资料)人员配备(2);实验讲义和指导书 (2); [评分依据]: 教学文件(有符合数学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格);教材建设(有符合大纲要求的教材及相配套的自编多媒体教材，并配有较充足的教学参考用书);网络资源建设（教学资源建设已经具备规模，并处于良好的运行机制状态，标志设计的课堂教学己连续多年运用多媒体手段进行，并取得良好的效果）;现代化教学手段应用情况(有系统的高质量音像资料和教具，具备良好的CAI教学条件，大量采用CAI教学和进行课程标准化建设);基本实验设备(资料)状况(本课程具有实验室、设计室、计算机室条件良好，并有全国17个实训基地);教学实验(资料)数量及水平（除基本实验外，还有大量实验，尤其是综合实验供学员自选，实验资源十分充足）;实验(资料)人员配备(1名机械设计专业毕业大本生，进行专门负责，合定编的实验人员);实验讲义和指导书 (经多年教学实践，以具有完整。系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。); 【教学效果】 [评估项目] 主要教学环节质量\讲课质量\综合评价 [评估要素] 辅导课情况（2分）;作业、习题、实验报告、总结等情况(2分);考试情况(2分);课外教学指导(2分);课程讲授效率(2分);讲课质量(5分)教学态度与教书育人(4分);后续课程评价(2分);毕业班学生反映 (2分) [评估标准] A级：辅导课情况（有合理比例的启发式讨论或习题课）;作业、习题、实验报告、总结等情况(绝大多数教师能通过认真批改作业，指导学生学习．学生完成作业和实验报告质量高．批改量≥70%);考试情况(坚持教考分离，建立了较完备的试题库．试题质量高，成绩呈正态分布．积极进行考试内容、方法改革);课外教学指导(开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告);课程讲授效率(在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求);讲课质量(70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养，优秀学生有钻研余地)教学态度与教书育人(备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数数教师能了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教育工作，效果明显);后续课程评价(多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力);毕业班学生反映 (学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力，多数教师能做到教书育人) B级：辅导课情况（有一定比例的讨论课、习题课）;作业、习题、实验报告、总结等情况(多数教师认真批改作业．多数学生能按时完成作业．批改量≥40%);考试情况(基本做到教考分离，试题质量较高，成绩合理);课外教学指导(能个别开出相关课程讲座，成效一般);课程讲授效率(在规定的学时内，完成教学基本要求);讲课质量(多数教师能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力)教学态度与教书育人(认真执行学校教学规范，作好本职工作；对学生要求严格，注意教书育人);后续课程评价(多数学生能掌握基本要求);毕业班学生反映 (学生掌握了基本知识，并具备了一定的分析、解决问题的能力) C级：辅导课情况（讨论、习题课很少或没有）;作业、习题、实验报告、总结等情况(教师批改作业草率,学生作业较差);考试情况(达不到B级要求);课外教学指导(达不到B级要求);课程讲授效率(在规定的学时内，不能完成教学要求);讲课质量(达不到B级要求)教学态度与教书育人(达不到B级要 求);后续课程评价(基本要求掌握较差);毕业班学生反映 (效果较差) [本课程评估等级]: 辅导课情况（A）;作业、习题、实验报告、总结等情况(A);考试情况(A);课外教学指导(A);课程讲授效率(A);讲课质量((A);教学态度与教书育人(A);后续课程评价((A);毕业班学生反映 (A) [本课程评估得分]: 辅导课情况（2分）;作业、习题、实验报告、总结等情况(2分);考试情况(2分);课外教学指导(2分);课程讲授效率(2分);讲课质量(5分)教学态度与教书育人(4分);后续课程评价(2分);毕业班学生反映 (2分) [评分依据]: 辅导课情况（每模块理论课完成后，进入实训环节，作业完成效果好。安排一次辅导课。实践证明，此比例较合理）;作业、习题、实验报告、总结等情况(进入本课程组的教师经过了认真筛选，教师全部能够认真批改作业、指导学生实习。作业、实习报告批改量达100%);考试情况(教考分离，考试形式包括学生作业、实际课题。由课程考核委员会评估，同时邀请企业主（项目公司）参与评定，成绩合理);课外教学指导(结合课程教学,经常开展系列学术活动,邀请校内外专家、各大校院知名设计师作专题报告，效果显著);课程讲授效率(本课程教师都是挑选的本院优秀教师,经验丰富,教学计划强,在规定的学时内，能提前完成课程全部教学要求);讲课质量(本课程老师都采用互动式教学方法，以案例教学为主，授课启发性强、有深度，授课重点是培养学生的能力，启发学生对问题的思考)教学态度与教书育人(本课程组教师经常被学院评为优秀教师和师徳标兵，在全院学生对教师的教学评估中，本课程教师的得分均名列前茅。教师都能做到教学规范、仪表规范、语言规范、对学生要求严格);后续课程评价(本课程内容与教学方法的不断创新，使课程教学充满活力，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃，学生既能掌握基本要求，又能灵活应用);毕业班学生反映 (每年有60—70毕业生离校，就业率达100%，社会市场相继来校签约，学生普遍反映课程内容实用、教学方法灵活、形式多样、收效显著。教师都能做到为人师表、教书育人) 总评 92分（院校满分为98分） 备注：1、表中加△的评价要素的统一数据一般为近四年的数据。 2、每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。A级、B级和C级的权重系数分别为1.0、0.6、0.2。各评估要素得分之和即为评估总分。 3、省级优秀课程条件：①评估总分≥85分；②加★号的指标要素均为A级；③其它所有指标要素得分均不低于B级。 四、存在的问题与整改措施 1、针对本课程的教学与其他省市院校尚缺广泛的合作与交流。 2、对新材料、新工艺、新的研究成果的掌握和利用的研究还有待加强。 3、随着本课程领域知识的更新，以及生源类型的多样化，课程教学如何适应还有待于深入研究。 今后注重国内外相关专业的交流与合作，不断扩大该课程的影响力，教学与设计实践中进一步加强对新材料、新研究成果等相关技术的掌握。有针对性的对学生因材施教，从基础课抓起，培养和提高学生的设计实践和研究能力及设计水平；强化专业教学的系统化观念，形成教学工作的良性循环，全面提高教学质量。 附表一： 任课教师队伍结构 课程名称：人机工程学 教师人数：3人 学历（学位）结构： 本科 3人 占总结构的100% 职 称 结 构： 副高职以上 2人 占总结构的66% 讲师 1人 占总结构的33% 高级职称教师： 55—40岁人数 2人 占总结构的66% 40岁以下人数 1人 占总结构的33% 附表二： 任课教师队伍自然状况 课程名称 人机工程学 教师人数 3人 姓名 性别 年龄 学历 职称 所学专业 担任教学任务 备注 李维立 男 48 学士 教授 工业设计 主讲、辅导 兰玉琪 男 45 学士 讲师 工业设计 主讲、辅导 李通 男 39 学士 副教授 工业设计 主讲、辅导 注：“承担教学任务”指主讲、试验、辅导等。 附表三： 任课教师承担和完成教改、科研项目情况 序列 项目名称 立项级别 主持人 参加人员 起止时间 获奖级别 获奖时间 1 艺术设计学科教学方法与应用 校级 李维立 2004 院级一等奖 05年 2 产品设计绘画的方法 校级 李维立 2007 3 产品设计表达 国家级 李维立 2006—至今 4 李维立室内外设计 市级 李维立 2003 5 工业设计深入学习—工业范例 市级 李维立 2004 6 设计日志 市级 李维立 2003 7 解析模型制作 院级 兰玉琪 2007 8 设计流程与方法 院级 李通 2007 9 设计程序教学研讨 院级 李通 2004 院级一等奖 10 中外工业设计教学比较 市级 李维立等 2008 附表四： 任课教师论文（专著）发表情况 序列 论文（专著）题目 作 者 刊物名称与出版社 刊 号 发表时间 备注 1 拓展教学空间 寻觅创意思维 李维立 《工业造型艺术设计》花山文艺出版社 2006.4 论文 2 从住宅室内设计想到的---- 李维立 《纵情空间 — 中国高等美术学院艺术论坛》河北美术出版社 2007 专著 3 中英住宅室内设计理念比较 李维立 《北方美术》 2007 专著 4 开放办学 培养新型人才 李维立 《继往开来 — 天津市高等教育研究优秀论文集》（第二集）天津人民出版社 2007 专著 5 漫谈家居室内设计 李维立 《设计教育教学文集》天津人民美术出版社 2007 专著 6 设计日志 李维立 2007 专著 7 李维立室内外设计 李维立 2005 专著 8 解析模型制作 兰玉琪 建工出版社 2006 专著 9 工业设计流程-产品设计程序与方法 李通 天大出版社 2007 专著 10 解析设计管理 李通 《北方美术》 2007 论文 11 走我们自己的工业设计发展道路 李通 《北方美术》 2006 论文 注：专著要在“备注”栏注明。 附表五： 任课教师参加学术会议情况 序列 会 议 名 称 主办单位 时 间 地 点 参加人员 备注 1 天津市高等院校工业设计教学研讨会 天津美院 2 亚洲基础造型学会韩国大会 亚洲基础造型学会 注：论文提交情况写在“备注”栏。 附表六： 任课教师开展学术活动情况 序列 活 动 名 称 主持（讲）人 时 间 地 点 参加人数 备注 1 英国诺桑比亚大学高级访问学者 李维立 2005 英国 学术交流 2 四年级及部分研究生 讲座 3 天津部分高校系主任及专家 讲座 4 电脑学院全体学生 讲座 5 全体学生、教师 讲座 6 全体学生 讲座 7 讲座 8 讲座 9 讲座 10 展览 11 讲座 12 讲座 13 中韩创意互动设计大赛 李通 2006.9 韩国 中韩创意设计团队 竞赛 14 中韩创意互动设计大赛 李通 2007.5 B楼 320 中韩创意设计团队 竞赛 注：在“备注”栏注明活动方式，如讲座、竞赛等