课程申报 自评报告 教学视频      所属院系 设计艺术学院（工业设计系） 课程名称 人机工程学 课程类型 专业必修课 所属一级学科名称 艺术 所属二级学科名称 工业设计 课程负责人 李维立 申报日期 2008、3、20 1．课程负责人情况 基本信息 姓 名: 李维立 性 别: 男 出生年月: 1960、9、25 最终学历: 大学本科 职 称: 教授、硕导 电 话: 26242119 学 位: 学士 职 务: 教师 传 真 26242119 所在院系: 设计艺术学院工业设计系 E-mail: Leeweili6@yahoo.com.cn 通信地址（邮编）: 天津河北区天纬路4号天津美术学院设计学院 300141 研究方向: 人机工程学理论与工业设计实践研究 教学情况 近五年来讲授的主要课程 一、近五年来讲授的主要课程 1、人机工程学 180人（专业基础课） 2、产品设计表现技法 80人（专业基础课） 3、毕业设计 120人（专业课） 二、承担的实践教学 1、毕业设计与论文 65人 2、社会实践与考察 65人 （实习课） 三、主持的教学和科研课题 2004年，院级教学课题“艺术设计学科教学方法与应用”结题。（课题组成员）。 2007年，院级科研课题已经结题，科研成果《产品设计绘画的方法》以论文形式发表于全国中文社科核心期刊《天津大学学报》。（项目负责人） 普通高等教育“十一五”国家级规划教材《产品设计表达》，已经和出版社鉴定合同，预计2008年出版。（项目负责人） 2008年天津市教委课题《中外工业设计教学比较》（项目负责人） 四、发表的的教学研究论文 2002年，论文《拓展教学空间 寻觅创意思维》，发表于《工业造型艺术设计》，花山文艺出版社。 2004年，《从住宅室内设计想到的----》论文发表于《纵情空间 — 中国高等美术学院艺术论坛》河北美术出版社。 2006年，《中英住宅室内设计理念比较》论文发表于重要刊物《北方美术》2006年第二期。 2006年，《开放办学 培养新型人才》论文发表于《继往开来 — 天津市高等教育研究优秀论文集》（第二集）天津人民出版社。 2006年，《漫谈家居室内设计》、《创新思维 体验教学》等三篇论文发表于《设计教育教学文集》天津人民美术出版社。 2006年，《漫谈家居室内设计》论文入选天津市高校“深化教育改革，提高教学质量”系列研讨活动。 除了上述论文外，这几年李维立教授还曾出席一些国内国际会议，并应邀在亚洲基础造型学会韩国大会上发表论文。 学术研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。 1、学术研究课题 2001年，“天津喜来登大酒店健身中心室内设计”发表于《中国室内设计年刊》第四期，天津大学出版社。 2002年，“住宅室内设计”作品发表于《家饰》2002年第三期。 2002年，“天津某居室室内设计”发表于《中国室内设计年刊》第五期，天津大学出版社。 2003年，“天津蓝水公寓张宅室内设计”发表于《中国室内设计年刊》第六期，天津大学出版社。 2003年，“住宅室内设计”作品发表于《设计师的家》，天津科学技术出版社。 2005年，“微型电脑外形设计(一)(二)”入选天美术学院教师作品展。 2006年， “坐具设计（一)（二）（三）”入选“天津美术学院百年校庆教师作品展”，作品发表于《天津美术学院教师作品集》，河北美术出版社。 2007年，设计作品入选在日本筑波大学举办的，亚洲基础造型学会日本大会国际作品。 2008年，设计作品入选在中国、日本、韩国和中国台湾展览的“亚洲联盟超越设计展”。 二、学术著作 2002年，主编《当代建筑与室内设计工作室实录》出版发行，天津大学出版社。 2003年，著作《设计日志》出版发行，北京理工大学出版社。 2003年，《李维立室内外设计》出版发行，天津大学出版社。 2004年，著绘教材《工业设计深入学习—工业范例》出版发行，上海书店出版社。 2007年，参与编写肖世华老师主编的天津市重点教材《工业设计教程》，承担“设计美学”和“人机工程学”两个章节的编写工作，中国建筑工业设出版社。 2008年，《身边的美 — 英国公共设施的形与色》出版发行，百花文艺出版社出版。 三、学术研究表彰 2004年，被中国建筑学会室内设计协会评为全国百名优秀室内建筑师荣誉称号。 2004年，“艺术设计学科教学方法与应用” 获天津美术学院教学成果一等奖（课题组成员）。 2004年，“杨宅室内设计”获中国美术家协会主办的第一届全国环境艺术设计大展优秀作品奖，作品发表于《首届全国环境艺术设计大展获奖作品集》。 2006年，“坐具设计（一）（二）（三）” 获中国美术家协会主办第二届全国环境艺术设计大展（专业组）优秀作品奖，作品发表于《第二届全国环境艺术设计大展获奖作品集》。 2006年插接座具一、二、三获得三项国家设计专利并获得天津市首届“知识产权杯产品外观设计大赛优秀奖。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师。 2.主讲教师情况⑴ ⑴基本信息 姓 名 兰玉琪 性 别 男 出生年月 1963、4 最终学历 大本 职 称 讲师 电 话 26242119 学 位 学士 职 务 工业设计系副主任 传 真 26242119 所在院系 设计学院工业设计系 E-mail Lanyuqi620408@hotmail.com 通信地址（邮编） 天津美术学院 天津河北区天纬路4号(邮：300141) 研究方向 工业设计 2⑴-2 教学情况 近五年来讲授的主要课程 一、1、立体形态设计 180人（专业基础课）4、模型制作 36人（专业课） 2、产品设计 80人（专业课） 5、机械制图 36人（专业基础课） 3、首版设计 80人（专业课） 6、计算机辅助设计36人（专业课） 二、1、毕业设计 60人 2、毕业论文 60人 3、社会实践 60人 ⑴-3 学术研究 近五年来承担的学术研究课题 1、《工业设计教程》天津市“十五”规划教材，合著。2006年7月中国建筑工业出版社 2、《图解产品设计模型制作》编著，2007年7月出版，中国建筑工业出版社。 3、《家庭装修全接触系列丛书——装饰墙面篇》编著，2007年6月出版，天津大学出版社。 4、为天津市鑫茂稀土科技有限公司进行“电动自行车电池盒”整体设计（批量投产）； 5、为河北省沧州市千万间房地产开发有限公司开发的“太阳8&9点”小区进行景观规划设计 6、为天津三江模具塑胶制品有限公司进行“充电器外观”设计。 7、为山东华亚工业有限公司进行“摩托艇推进器控制盒”设计。 8、为天津市百利低压电器公司进行“电器外观及结构设计。” 9、为天津兰标电子科技发展有限公司进行“化学元素分析仪”设计。 10、为天津彩虹能源有限公司进行“可移动式暖气”设计。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 2.主讲教师情况⑵ ⑵基本信息 姓 名 李通 性 别 男 出生年月 1969、1 最终学历 大 本 职 称 副教授 电 话 26242119 学 位 学 士 职 务 传 真 26242119 所在院系 设计学院工业设计系 E-mail Lt8185666@sina.com 通信地址（邮编） 天津美院 天津河北区天津纬路4号（300141） 研究方向 工业设计 2⑵-2 教学情况 近五年来讲授的主要课程 一、1、设计程序与方法 150人（专业基础课）4、展示设计 30人（专业课） 2、产品设计 80人（专业课） 5、设计程序 60人（专业课） 3、设计管理 120人（专业课） 6、无障碍产品设计 36人（专业课） 二、1、毕业设计 60人 2、毕业论文 60人 3、社会实践 60人 2⑵-3学术研究 近五年来承担的学术研究课题 1、04年，完成院级教学课题“艺术设计学科教学方法与应用”并结题。（课题组成员）。 2、05-07年独立完成院级科研立项《设计流程与方法》教材的编著工作，已经出版。 3、06-07年，主编《“今日家居”精品集萃篇》第2辑，已经出版。 4、06-07年，主编《家庭装修全接触系列丛书（三）天花地面篇》，已经出版。 5、06年完成天津市“十五”规划教材《工业设计教程》中第七、十五章的编写工作，现已经出版。 6、04年主编《爱我之家系列丛书—顶棚设计》，已经出版。 7、配合教学实践完成设计实践若干，其中由本人设计的“车载电话”“电梯应急座椅”等方案被企业采纳，为实践教学积累了经验。 8、由本人设计的“天立”、“天霸”、“天威”、碎纸机（1）、碎纸机（2）、碎纸机（3）共六项产品设计方案成功申请了国家专利，并已经投产上市销往国内外。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 3.教学队伍情况 3-2人员构成（含外聘教师） 姓 名 性别 出生年月 职 称 学科专业 在教学中承担的工作 李维立 男 1960年9月 教授 工业设计 课程负责人 李通 男 1969年1月 副教授 工业设计 主讲教师 兰玉琪 男 1963年4月 讲师 工业设计 主讲教师 3-2教学队伍整体 结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况 “人机工程学”课程组的教师由年富力强的中青年教师组成，其中教授1人，副教授1人，讲师1人。年龄最大为48岁，最小为38，教龄最长为22年，平均具有15年以上从事本专业的教学经验。在学缘结构上，均具有研究生学历。从本专业的研究领域看，知识结构上有着明显的互补性，有从事工业设计、公共设施设计的，也有从事产品设计、室内设计和平面设计的，还有从事人机工程学研究和教学20余年的教师。 课程负责人李维立教授是：英国诺桑比亚大学高级访问学者、天津美术学院设计艺术学院工业设计系学术带头人、中国工业设计协会会员、中国建筑师学会室内设计分会专业委员会委员、天津市建筑学会环境艺术设计专业委员会委员、全国百名优秀室内建筑师荣誉称号获得者，多次参加国内外学术交流考察,教学成果突出。李通和兰玉琪老师均有工业设计和人机工程学方面的设计从业经验，对本课程的理论环节的建设起到了十分积极的作用。 本课程的整体师资配置上,形成了专业结构合理的教学梯队。课题师生比为1:10左右，所有教师均有多年的教龄。课程负责人李维立以及兰玉琪、李通老师创作设计的大量工业设计作品,在众多设计招标、大赛中获奖和采用,专业学术水平位于同等院校前沿。 课程组教师既有较丰富的课程教学经验,也有较丰富的社会实践经验,是一支精练的专业敬业,经验丰富,素质良好,年富力强的教学队伍。 3-3 教学改革与教学研究 工业设计专业在教学改革和教学研究中，坚持“提高教育教学质量为核心，以服务社会需求为导向，以培养高素质、高技能人才为根本”的办学思想，走“学校―企业―社会”协调发展和“产、学、研”的道路。深化教学改革，完善了工业设计专业的教学改革方案。探索校企同行、产学融通的人才培养模式，科学制订了人才培养计划和专业教学计划，构建与之相适应的课程体系。在培养目标、毕业生业务规格、实践性教学、实习实训基地建设和师资队伍建设等方面进行深入细致的研究。 《人机工程学》课程教学改革措施得力，具有鲜明的特色。近年来，本课程教师出版专著、教材多部，发表论文和教改文章多篇，并被多次引用，在国内业界较有影响。在课堂上创造性的引入“设计日志”研究法和“创意思维”学习法，更是强化了学生的人机工程学研究和应用能力，优化了学生工业设计的专业特征、岗位角色和创新创业意识。培养的很多学生在课程的作业成果就获得了的国内外大型设计竞赛金奖、优秀奖多项，居于我市同等院校前列。反映了《人机工程学》课程所进行的教学改革研究，对于培养具有良好职业素质的创造性人才起到了重要作用。 一、课程建设成果显著 1、我们坚持在《人机工程学》课程的改革与建设中“求真务实、讲求实效”作为专业基础课带动了其它专业课程的建设，在深化教学改革建设中发挥了带头示范作用。 2、我们计划2008年《人机工程学》课程建设成院级精品课程并进一步修订完成《人机工程学》教学课件和本课程学分制教学大纲的编写工作。 3、我们计划2012年完成《人机工程学》市级精品课程的申报准备工作，力争将本课程建设成为市级精品课，并出版《人机工程学基础教材》。 二、课程实践成果突出 本课程注重实践训练，创造性的将设计项目引入课程实训，师生共同参与设计课题的研究。以下是近几年来参加教学实践部分获奖和采用项目：“微型电脑外形设计(一)、(二)”入选天美术学院教师作品展，并获金苹果杯天津电脑美术设计作品大赛银奖；“坐具设计（一)、（二）、（三）”入选“天津美术学院百年校庆教师作品展”并获得“为中国而设计”优秀奖和天津专利设计大赛优秀奖；为天津市鑫茂稀土科技有限公司进行“电动自行车电池盒”整体设计；为河北省沧州市千万间房地产开发有限公司开发的“太阳8&9点”小区进行景观规划设计；为天津三江模具塑胶制品有限公司进行“充电器外观”设计；为山东华亚工业有限公司进行“摩托艇推进器控制盒”设计；为天津市百利低压电器公司进行“电器外观及结构设计”；为天津兰标电子科技发展有限公司进行“化学元素分析仪”设计；为天津彩虹能源有限公司进行“可移动式暖气”；设计“车载电话”、“电梯应急座椅”等方案被企业采纳。碎纸机系列产品设计等，共六项产品设计方案成功申请了国家专利并已经投产上市，销往国内外；等等。 三、发挥校、企之间的横向联合促进教学水平 充分发挥学校与企业的优势互补，形成“校企同行、产学融通”的“产、学、研”合作的教育模式。横向联合所带来的不只是教学内容、方法、手段的彻底变革，更在于优化了学生职业道德，岗位角色和创新创业意识培养，也初步形成了我院工业设计专业在国内业界的强势和课程建设的特色。 3-4师资培养 师资现状：课程负责人李维立教授于05年作为高级访问学者赴英国诺桑比亚等著名大学及韩国诸院校相关学院考察交流。李维立教授01年赴欧洲7国考察交流，李通副教授06、08年赴韩国诸大学考察交流，系副主任兰玉琪老师05年赴香港考察交流。 在这样的背景下，我们仍积极与国外设计院校及机构、社会企业等进行广泛交流沟通，建立对中青年教师的进一步培养计划，以开拓学术视野、提升综合素质、解放思想，及时的掌握学术前沿动态，进一步提高本专业的教育教学质量。同时，鼓励老师们积极参加各级教学、学术和科研活动，准备实行激励机制使教师们提升工作和学习的热情。 4．课程描述 4-1、本课程校内发展的主要历史沿革 人机工程学课程的设立与探索阶段1988——1998年在工业设计系开始建立。 人机工程学课程走过了近十年演变和发展时期，课时量为两到三周，课时量明显感觉不足，课程内容侧重于人体尺寸及人机工程学的基本理论和应用的了解、练习。在具体的课程教学中，以理论教学和课堂练习为主，虽然也结合了一些设计项目，但终归不够深入。因此，理论与实践没有得到很好的融合，本课程基本上以实训性质的课程为基点，缺乏与设计实践的研究思考。 1999年初至2002年人机工程学课程的改革与整合阶段 2000年左右，我校成立了设计艺术学院，并对设计学科的各专业课程进行了系统的整合。工业设计系也调整了教学大纲和人机工程学课程的内容，在原有人机工程学课程的基础上增加了人的感觉特征及心理特征、人的运动系统机能及其特征、图形及各种装置设计等课程，使课程的结构更加趋于合理，课程的和内容也得到了充实。我们根据多年教学的实践体会，对原来使用的教学内容进行了充实改进。同时，结合学生调查反馈的信息，对课程内容进行了实质性的挖掘和探索，课程突出对学生实践能力的培养，注重培养学生主动学习、探索性学习意识，现已经取得较显著的成果。 2003年初至今人机工程学课程的优化和创新阶段 工业设计系全面落实天津美术学院深化教学改革，全面实行学分制课程的意见，在本课程的学分制大纲中，将人机工程学课程实施了有效的整合，人员由过去的单一人员发展为由教授至讲师的中青年骨干教师组成的“人机工程学”课题组，使课程的结构关系更趋严谨。 几年来我们围绕教学，充分发挥学校与社会、企业的诸多优势，促进了“产、学、研”合作教育模式的进一步深入。“艺术设计学科教学方法与应用”获天津美术学院教学成果一等奖、由老师们参与编写肖世华老师主编的天津市重点教材《工业设计教程》，现已经出版发行。这些科研和教学成果，促成整体课程建设逐步在向纵深发展，也进一步夯实了人机工程学课程的进一步改革创新。师生的自信心大为增强，课程优化创新的成果开始收获。 4-2、理论课和理论（含实践）课教学内容 4-2-1、结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标专业介绍 天津美术学院是教育部备案的一所全日制高等学府。根据国务院和国家教育部关于国家教育体制改革的相关文件精神，在整合各个设计系和专业的基础上，成立了天津美术学院设计艺术学院。工业设计系，经历了从1973年-1995年由产品造型专业到工业设计系的质变过程，距今已有三十多年的历史，是国内最早建立工业设计专业的院校之一。 由于专业的建立，汇集了一批以肖世华教授为首的设计实力强、素质高、并致力于中国工业设计教育的老、中、青年教师。几十年来，工业设计系积累了丰富的教学经验和教学方法，教学、科研成果显著，出版有学术专著近30本，在国际、国内学术会议及各种刊物上发表论文多篇。近年来许多设计作品参加了国内外设计大展并多次获得包括金奖在内许多奖项。工业设计系在加强教学和自身建设的同时，注重加强与国内、外工业设计界的学术交流和科研项目的合作，坚持以教学为依托，走“产、学、研”相结合的道路，形成工业设计系的教学特色，获得了社会各界的肯定和广泛好评。 教学目标 工业设计专业旨在以全新的教学理念，培养具有高尚道德品质和深厚的文化素养，掌握工业设计专业的理论知识和专业技能，具备综合创新和设计实践能力，培养适应我国社会发展与经济建设需要，能够从事生活用品、无障碍产品、交通工具、信息产品、家用电器等工业产品设计，并具备一定的设计管理、策划以及教学与科研工作能力，且德、智、体全面发展的高素质工业设计人才。 专业与主修方向 工业设计专业在设计学科共性专业理论和专业基础等统合课程基础上目前设立两个主修方向：1、移动产品设计主修方向；2、现代生活用品设计主修方向。 根据工业设计专业的培养目标，我系在工业设计专业课程配置了以专业理论为基础，专业设计为核心的课程体系。 本课程《人机工程学》的先行课程是《色彩构成》、《立体构成》、《机械制图》、《产品表现技法》、《材料与结构》、《计算机辅助设计》等；后续课程为《设计程序》、《生活用品设计》、《无障碍产品设计》、《移动产品设计》等。 从课程结构来看，本课程属于承上启下的一门专业基础课程，对于工业设计专业学生而言极为重要。人机工程学对人体结构特征和机能特征进行研究，提供人体各部分的尺寸、体重、体表面积、比重、重心以及人体各部分在活动时的相互关系以及涉及范围等人体结构特征参数，还提供人体各部分的出力范围、活动范围、动作速度、动作频率、重心变化以及动作时的习惯等人体机能特征参数；分析人的视觉、听觉、触觉以及肤觉等感觉器官的机能特性；分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力；探讨人在工作中影响心理状态的因素以及心理因素对工作效率的影响，并是为促进产品功能设计的合理性与人机环境关系的和谐取得事半功倍效果的捷径。 本课程的设置围绕着有关人机工程学的基本知识点，研究能力要素和综合素质的培养，科学定位并妥善处理好与先行课程后续课程之关系，避免知识的过多交叉和重叠，实现事半功倍的教学效果。 4-2-2、知识模块顺序及对应的学时 模块一：人机工程学基础知识 4课时 知识点:人机工程学的基本概述、工业设计与人机工程学，人机工程学综述，人的感觉特征及心理特征，人的运动系统机能及其特征等。 能力点:了解、分析、体会。 素质点:前瞻意识,调研意识。 教学手段:多媒体课件进行理论讲授,设计案例剖析,课程实训。 模块二：人体的比例与尺度 4课时 知识点:人体测量的方法与常识，常用人体测量资料、人体测量数据的应用。 能力点:准确定位,核心概念提取。 素质点:创造性思维,联想能力。 教学手段:多媒体课件讲授,设计案例剖析,课程实训,网络互动。 模块三：图形及各种装置设计 4课时 知识点:图形符号设计、显示装置设计与选择、操纵装置设计与选择、工作椅设计主要依据。 能力点:图形应用,各种装置的选择和设计。 素质点:人机工程学原理的应用能力,把握各种装置的设计能力。 教学手段:多媒体讲授,设计案例剖析,课程实训,网络互动。 模块四：人机工程学原理的应用、设计及扩展能力 4课时 知识点:与人体相关产品的选择及设计。 能力点:整体方案的统一协调。 素质点:创意外延,系统设计,整体设计控制能力。 教学手段:多媒体讲授,设计案例剖析,课程实训,师生互动。 模块五：项目实践能力 4课时及三周课余时间 知识点:与人体相关产品功能的设计流程。 能力点:综合性质的设计技能训练。 素质点:系统设计,表现能力,团队协作,交流沟通能力。 教学手段:参与项目设计,小组攻关,网络互动,创意分析会议,集中展示。 4-2-3、课程的重点、难点及解决办法 本课程的重点 掌握人机工程学的基本概念及基本研究方法，培养学生的创造性思维能力，了解业界动态，把握本专业潮流和预测本专业的发展方向。 本课程的难点 与人机工程学研究与应用有关的创意思维、创新能力的培养、设计表现能力、创意方法、设计制作综合能力的培养。 解决办法 一、启发挖掘 在产品设计实践中，具有应用人机工程学创造性思维能力显得尤其重要，但创意构思和创新能力是通过全方位训练、培养、积累形成的，我们主要采取“案例教学法”与“项目实训法”相结合的做法，把课程理论教学与优秀产品设计分析、实际应用设计项目创作综合实践结合起来。例如：运用多媒体课件，把国内外人机工程学理论应用优秀工业设计作品进行赏析，来开阔学生的视野，启发学生的形象思维，还有在课下布置每个人收集有关人机工程学的数据参数，然后在课上讨论和共享。 二、激发兴趣 兴趣是学习的基础。为了激发学生的学习兴趣，我们采取了很多办法。例如：本课程加入教师个人设计的作品分析，现身说法地将整个定位分析、创意构思、设计实施过程等，生动巧妙地讲解使学生更直观、更深入的了解人机工程学原理应用的各个流程，使学生形成人机理论必须与产品设计实践相结合的观念。 三、知识积累 让学生到院图书馆、资料室和网络阅览、收集信息。平时注意观察并收集相关资料，邀请著名专家、资深设计师来我系作专题讲座，组织参观展览及相关学术活动等。随着知识的丰富、艺术修养的提高、视野的开阔、创作设计实践经验的积累，学生产品设计能力和创新精神就会愈来愈强。 四、项目与基地实训 适时组织学生到实训基地参观实习实训，结合优秀实例进行讲解，用直观的形象感受激发学生的想象力和创造性思维。通过实习、实训，强化学生的实际设计技能结合人机工程学原理及实际产品设计项目进行创作与综合实践，能最大限度的激发学生兴趣、调动学生的积极性、主动性和竞争意识、发掘个人潜能、激发创意设计灵感。在方案设计过程中，教师要注意启发并引导学生，发挥学生个性大胆创新。通过实践，学生的创意思维能力和创新精神便会显示出来。 五、研究方法 将每个设计项目进行分组攻关，学生在小组中彼此分享各人的意见和独到的见解,共同研讨,解决问题,同时通过小组攻关法加强了学生的团队协作意识和交流沟通能力。通过对课程内容详尽细致的分析,综合分析每个学生的基础和特点,总结出的科学的,有针对性的解决办法,从学生的实际成果和社会的认同,反映出这套解决办法是卓有成效的。 4-2-4、实践教学的设计思想与效果 一、实践教学的设计思想 本课程的实践教学设计思想是将实践教学与理论教学有机结合，形成一个教学统一体，并适时加入校外实习基地观摩考察，把课堂多媒体理论教学、课程单项实训融会贯通，然后进行实际项目的模拟演练，提高学生的创意构思、创新能力和综合素质。 实践教学分为两个阶段： 第一阶段是模拟项目设计实训，根据课程内容分为多个模拟实训项目，每单元各有一个侧重面，每个单元项目都包含有知识点、能力点、素质点三个方面内容。通过每个单元模拟项目的设计实训，完成相关的知识、能力、素质要求。知识点通过理论教学(多媒体课件)，使学生对抽象的理论知识有实际的感性认识，加深理解；技能点则在单元项目设计实训中重点解决；素质点是在理论教学、现场教学、单元项目、设计实训过程中培养。 第二阶段的实际项目综合设计实践则是在第一阶段模拟设计实训的基础上，把学生放到真实的项目中进行的综合性教学实践，学生在真实环境的综合设计实践中得到全面的锻炼。 二、实践教学效果 学生通过实践学习，使学生在掌握基本知识、能力、培养素质的基础上，得到一次真实环境的全面综合实践锻炼。使学生在设计定位分析、设计创意构思、实践应用技巧、团队协作意识、交流沟通能力、综合素质等方面都有很大的提高。培养了学生的个性发展，激发了学生的创意能力和创新精神,磨合了学生课程学习和设计岗位实际环境的差异,使学生在学校就收获工作经验和实际设计成果,增强学习兴趣,拥有自信心和成就感,教师与学生共同参与具体项目设计的实践训练,也锻炼和提高了教师的业务水平。 4-2、实践（验）课教学内容 4-2-1、课程设计的思想、效果以及课程目标 一、课程设计思想 充分利用本课程教师的实践能力和在长期的教学中总结出来的经验，以理论加实训加项目设计为课程教学思路，充分听取业界人士的建议，紧跟市场脉搏不断的在教学上自我完善，从而取得良好的教学效果。 二、课程设计的效果 学生通过模拟项目设计教学，使学生在掌握基本知识、能力、培养素质的基础上，得到一次真实环境的全面综合实践锻炼。学生无论在设计定位分析、设计创意构思、实践应用技巧、交流沟通能力、综合素质等方面都有很大的提高，培养了学生的个性发展，激发了学生的创意能力和创新精神，磨合了学生课程学习和实际环境的差异，使学生在学校就收获工作经验和实际设计成果，增强了学习兴趣，拥有自信心和成就感。 三、课程目标 坚持以“产、学、研”为导向，强化学生实践能力的训练，增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力，成为具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级设计人才打下良好的基础。 4-2-2课程内容 第一阶段 依据课程内容进行的模拟项目设计实训，完成相关的知识、能力、素质要求、知识点通过理论教学(多媒体课件)，组织学生结合实际项目进行设计定位来开展现场教学，使学生对抽象的理论知识有实际的感性认识，加深理解，技能点则在单元项目设计实训中重点解决；素质点是在理论教学、现场教学的设计实训过程中培养。 实践项目名称：自选产品设计 4学时：市场调研―考虑产品与人及环境的全部联系，全面分析人在系统中的具体作用，人机工程学基本概念实训。 4学时：资料收集―明确人与产品的关系，确定人与产品关系中各部分的特性及人体工程要求的设计内容，根据人与产品的功能特性，确定产品功能的分配的实训。 8学时：草图创意表现―从人与产品、人与环境方面进行分析，在提出的众多方案中按人机工程学原理进行分析比较，比较人与产品的功能特性、设计限度、人的能力限度、操作条件的可靠性以及效率预测，选出最佳方案，按最佳方案制作简易模型，进行模拟试验，将试验结果与人机工程学要求进行比较，并提出改进意见，对最佳方案写出详细说明：方案获得的结果、操作条件、操作内容、效率、维修的难易程度、经济效益、提出的改进意见，创意表现的实训。 8学时：项目设计表现―从人的生理、心理特性考虑产品的构形，从人体尺寸、人的能力限度考虑确定产品的零部件尺寸，从人的信息传递能力考虑信息显示与信息处理，根据技术设计确定的造形和零部件尺寸选定最佳方案，再次制作模型，进行试验，从操作者的身高、人体活动范围、操作方便程度等方面进行评价，并预测还可能出现的问题，进一步确定人机关系可行程度，提出改进意见，技术设计的实训。 4学时：总体设计―用人机工程学原理进行全面分析，反复论证，确保产品操作使用与维修方便、安全、与舒适，有利于创造良好的环境条件，满足人的心理需要，并取得较好的经济效益和工作效率，检查加工图是否满足人机工程学要求，尤其是与人有关的零部件尺寸、显示与控制装置。对试制的样机全面进行人机工程学评价，提出需要改进的意见，设计应用前的实训。 4-2-3、课程组织形式与教师指导方法 一、课程的组织形式 在《人机工程学》课程最后的实训阶段，主要由专业教师指导完成。在实践过程中，业内的资深设计师定期进行课程实践辅助指导，在课程完成阶段进行集中展示、组织教师成立课程考核组进行综合分析测评，并视情况不定时在学院内部开展实训项目分析研讨会或专题讲座。 二、教师指导方法 课程专业教师在项目实训环节全程给予学生专业支持,基本指导方法: 1、前期协助:在项目开始前期和学生共同收集该项目的详细资料，设计资源共享、集中分析讨论，进行分组项目攻关。 2、详细指导:在确立设计基本方向后，课上按照学生的设计思路进行提示、建议、引导。课下进行网络互动，在相对紧凑的教学课时里增大信息量，有效的扩展了师生交流的时间和空间。 3、后期总结:项目设计完成后，将作品集中展示，对设计作品共同分析总结。 4-2-4、考核内容与方法 1、人机工程学参数与产品功能设计定位，理解人机工程学参数与产品功能设计的内涵。(平时考核) 2、人机工程学参数与产品功能设计的构思创意，人机工程学参数与产品功能设计的创意方法。(能力测试) 3、人机工程学参数与产品功能设计的表现手段，人机工程学参数与产品功能设计的视觉表现。(能力测试) 4、人机工程学参数与产品功能设计的设计报告、人机工程学参数与产品功能设计的设计报告的写作技巧。提交设计报告 5、人机工程学参数与产品功能设计的设计报告的版面设计、人机工程学参数与产品功能设计的设计报告的版面构成。 6、人机工程学参数与产品功能设计的综合表现、人机工程学参数与产品功能设计的设计报告的综合技巧。人机工程学参数与产品功能设计作品的展示 4-2-5创新与特点 本课程采用理论与实训相结合的教学方式，课程安排重视“产、学、研”型人才的培养，新课程体系面向社会需求，主讲教师具有丰富实际教学成果案例。课程关注最新设计理念、设计潮流、紧随社会需求去丰富课程的内容。从课程硬件到软件建设，在相对紧凑的教学课时里有效的扩展了学习的时间与空间，课程实训创造性的引入产品设计课题，教学成果较之于同等院校更有特色，本课程模式在实际运行过程中取得显著成效，这一点从历年来毕业生就业情况和用人单位反馈信息可以直观体现。 4-3、教学条件 一、教材使用与建设 本课程目前使用的教材，是由课程负责人李维立教授和课程组全体人员参编的，由肖世华教授主编的“天津市高等院校重点教材”《工业设计教程》（中国建筑工业出版社出版）中“人机工程学”部分（李维立教授负责编写）,另由李维立教授著的《英国公共设施的形与色》等辅助教材；另外，在2009前后，将出版李维立教授主编的《人机工程学》精品课教材。我们认为：理论必需以够用为度，注重实用与实践的原则，培养社会所需人才为编写原则，所有专业教材的编写都是在教学和实践进行过程中得以完成和完善，具有较强的针对性，充分考虑到了学生的实践技能训练和创新思维的锻炼。精选促进学生自主学习的扩充性资料。 二、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况 在学院专业建设配套经费的支持下，我们专业与设计学院的资料室进行资源共享，搜集了较为丰富的参考资料，订阅了大量设计期刊并购买了大批设计书籍与画册以及影像资料，为学生的自主学习提供了丰富的扩充性学习资料。同时，引导学生获得充分的扩充性学习资料和前沿专业设计资讯。 三、配套实验教材的教学效果 与教材配套的实验教材包括各种构思创意训练和人机工程学的参考数据,实验教材充分考虑了教材的实用性、针对性、难易程度等因素，师生共建资源库，包括项目内容、参考资料、创作素材、音像资源、相关链接的网上资料等，丰富了教学资源。学生调查信息反馈表明，实验教材在实际设计应用中有较强的操作性，具有很好的教学效果。 本课程推荐教学参考书有 《工业设计教程》肖世华主编（李维立、兰玉琪、李通等参编）中国建筑工业出版社 《工业设计效果图选》 李维立编著 天津大学出版社 《英国公共设施的形与色》 李维立著 百花文艺出版社 《工业设计深入学习》李维立、主云龙等著 上海书店出版社 《图解产品设计模型制作》 兰玉琪著 中国建筑工业出版社 《工业设计流程》 李通编著 天津大学出版社 《工业设计应用人类工程学》 周美玉编著 中国轻工业出版社 《人机工程学》（修订版） 丁玉兰编著 北京理工大学出版社 《建筑设计资料集成》（人体空间篇和物品篇） 天津大学出版社 《人体尺度与室内空间》 天津科技出版社 《人机工程学图解》 中国建筑工业出版社 《创造心理学》 周昌忠编译 中国青年出版社 《认知心理学》 汪安圣著 北京大学出版社 《工业设计》 王明旨、鲁小波编著 陕西人民出版社 《材料工艺学》 郑建启主编 湖北美术出版社 《材料概论》 周飞达主编 化学工业出版社 《机械制图》 机械工业出版社 横向联合实践性教学环境 1、校内实践性教学条件：建立了工作室、计算机辅助设计室、多媒体教室、设计室、制作室、材料室、作品展厅等，较好地满足了实践教学要求。 2、校外实践性教学条件建设：为进一步加强特色专业和精品课程建设，先后与多家生产厂家和企业签订了校外挂牌实习基地协议，为人机工程学参数与产品功能设计实践能力的培养提供了一个真实的具有浓郁真实气氛的环境，让同学们在潜移默化中受感染、长才干。实行项目与课题结合，将企业(业主)引进实践教学环节，充分发挥学校与社会及企业的诸多优势。这样所带来的不只是教学内容、教学方法、教学手段的彻底变革，更在于优化了学生对人机工程学参数与产品功能设计的理解和创新创业意识培养。 4-4 教学方法与教学手段 一、教学方法 《人机工程学》课程针对学习工业设计学生的基础和特点,从教学内容中探索,从教学手段中发掘,既要遵循教学的普遍规律,又要有针对性,创造性，从而逐渐形成了具有鲜明特色的教学方法。 1、设计日志教学法 “设计日志教学法”就是积极挖掘教学内容本身的创意和快速表现因素，是用来增强学习兴趣与认识，也是进行工业设计素质教育的一种行之有效的手段。其内容十分丰富：围绕课程大纲挖掘创意因素，对设计作品生动讲解，激发学生的兴趣，课内课外结合开展针对课程内容的各种活动。 2、信心建立法 设计有法,但无定法,每个人的设计都有自己的特点和个性，针对学生的专业基础,教师要善于发现学生的优点，给予正确引导，给学生形成创意是“简单”的，设计是“快乐”的观念，既增强了自信心，又能以轻松的心态学习，增进学习的热情。 3、案例教学法 “案例教学法”是国际上推广的一种生动直观的先进教学方法。采取案例教学导入，理论与实践相结合教学方法.在学的过程中，采取师生共同讨论、听取学生的见解、教师最后进行总结，避免了教师上课“一言堂”做法。 4、项目实训法 学生参与真实或虚拟项目的设计，学习从项目分析、设计到最终实现，这过程中所需要的各种知识和技能以及综合分析与项目实施能力等，极大促进了学生的设计水平的提高，养成了注重设计质量，讲求工作效率的良好风气，为适应就业后的实际工作打下坚实的基础。 5、小组攻关法 “小组攻关法”是根据学生的心理特征而实施的一种教学方法，这种方法是“项目实训法”的补充。学生在小组中彼此分享各人的意见和独到的见解、共同研讨解决问题，通过“小组攻关法”加强了学生的团队协作意识和交流沟通能力，目前上课学生规模为每学期60人左右. 二、教学手段的改革 1、《人机工程学》课程教学手段改革概况： 本课程教学过程基本上全部采用先进的多媒体教学,任课教师均在自己所任课领域制作电子课件,设计学院购进大量专业书籍和相关的多媒体形式的教学材料,有效的扩展了师生交流的时间和空间,最大限度的去培养学生专业知识能力,增强对专业的爱好和信心。在课程教学改革过程中,我们积极推进教学方法与手段的改革,广泛应用多媒体等现代教育技术系统进行教学,成绩明显,有效地培养了学生的人机工程学数据参数的应用能力。本课程根据教学需要,不断优化现代教育技术系统的配置,为更好的开展多元化的更精彩的专业教学奠定基础。 2、现代教育技术手段使用说明： 在《人机工程学》课程教学中我们积极推进教学手段的改革,加大了多媒体教室和相关现代教育设施的建设,进一步完善教学所需的硬件,软件设施;基本实现了解国内外专业发展动向,共享人机工程学设计信息资源的目标。教学改革与课程建设中采取有效措施,大力开发教学课件，广泛使用计算机、多媒体、投影仪等现代教学手段。专业教师自己动手利用数码相机,扫描仪,输出设备等制作器材有针对性的制作素材,课件和幻灯片,极大丰富了课程内容,效果十分明显,有效地激发了学生学习热情,教学效率明显提高,教学效果初步展现。 三、考核形式、内容和人员的改革 《人机工程学》课程是工业设计专业的一门专业基础课程，针对高校的培养要求和工业设计的专业特性，使学生通过课堂学习和项目实训熟练掌握产品设计的调研、分析和创意表现的专业技能。我们对人机工程学课程的考核内容、方法和手段等积极的进行了研究与改革。 1、考核的形式：人、作品和学习情况考查，工业设计专业学生在知识起点,能力起点和学习态度等方面有着自身的特点，教学中要因材施教，按照彰显个性、注重过程的原则，不断激发同学们的学习积极性，引导他们主动学习，快乐学习，对在教学过程中的表现和作业情况分类、分层、分步骤进行考查，以找出适合个体知识、能力、素质协调发展的教学考核方法与手段。 2、课程测试、考核的内容： ①平时考查，根据工业专业的特点、知识的积累，能力的提高不可能短时期掌握。因此，对学生在平时学习过程的考查尤为重要，主要要考查学生平时的学习态度、知识的理解与掌握、能力的培养与提高情况等，教师分类别进行打分。课程结束后，以单元作品展示的方式对本课程的教学进行展示、总结和汇报。 ②课上互动，课上互动的考核方式是我们在教学改革的实践中常用的一种方法，主要考核学生的选题与项目分析能力、创造性思维能力、语言表达能力和综合素质。通常采用创意讨论和项目答辩等形式，在作业创意设计过程中由任课教师组织学生针对自己和他人的作品进行评讲与分析，以此增强学生的口头表达能力和多向思维能力。 4-5、教学效果 一、有关声誉说明 《人机工程学》课程，几年来在教学当中取得了一系列的成果，获得了业内人士、专家教授和学生的肯定和好评。同时，为学院其它专业的专业建设和教学改革起了很好的示范作用，特别在课程建设与改革方面成绩更为突出。在课程实训环节我们更注重培养学生的项目实践能力，师生作品参加了国内外多种产品设计项目的比赛以及展览，并取得了丰硕成果。如：学生王光裕2000年小天鹅杯全国大学生工业设计大赛《概念电话》金奖、2003年中国北方国际自行车展览会“概念自行车设计创意大奖赛”三等奖、王珊珊2003年中国北方国际自行车展览会“概念自行车设计创意大奖赛”一等奖等。同时得到了很多专家的好评,充分体现了社会和专家对《人机工程学》课程教学和师生设计水平的认可和肯定。 二、校外专家评价 1、著名艺术家、天津大学建筑学院资深教授、博士生导师董雅教授和著名设计师、天津大学建筑学院环艺系副主任、硕士生导师：陈学文教授评价本课程： 天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人机工程学》课程经过多年建设,取得了很好的成果。该课程一直保持着很高的教学水平，课程内容体系安排合理,实践性教学设计富有特色,符合课程发展需求。教学中能积极、恰当地运用现代教学手段，教学效果显著。在课程实践和培养学生职业综合技能方面特色鲜明。该课程的建设符合课程的现代教育思想和教改方向，体现出先进性、科学性和鲜明特色，在国内院校具有一定的示范和推广作用。该课程教师团队年轻精干，教学成果突出，获得了多项大奖。特此郑重推荐天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人机工程学》课程申报院级精品课程。 2、天津理工大学艺术设计学院副院长、硕士生导师钟雷教授评价本课程： 天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人机工程学》课程，以李维立教授为课程负责人，在其主持下该课程的建设取得了突出的成绩。该课程有一支精干的教学队伍、教学体系完善、教学方式方法特色突出，很好的解决了能力、知识、素质等方面协调发展的关系，从而保证了该课程的教学质量。鉴于该课程的建设所取得的突出成果，及其在同等院校的声誉和影响，特推荐申报院级精品课程。 3、天津科技大学艺术设计学院副院长、硕士生导师张沛教授对本课程评价 天津美术学院设计艺术学院工业设计系《人机工程学》课程建设很有特色，以李维立教授为首的所有教师均具有丰富的教学和实践经验。该课程创新性的推出了“设计日志”的课程教学举措，是实现学生掌握人机工程学基本理论常识和提高设计素质的途径之一，其教学成果十分突出，居于同等高职院校前列。特推荐申报院级精品课程。 著名画家、天津美术学院科研处处长、硕士生导师张耀来教授： 我院工业设计系《人机工程学》课程，有一支实干精炼的教学队伍，不但教学方式方法特色突出，而且教学体系完善。该课程以工业设计专业学术带头人李维立教授为负责人，在其主持下课程的建设取得了突出成绩。鉴于《人机工程学》课程建设所取得的成果及其在同等院校的声誉和影响，特推荐申报院级精品课程。 著名画家、天津美术学院教务处处长、硕士生导师俞建十教授： 我院工业设计系《人机工程学》课程，有一支实干精炼的教学队伍，不但教学方式方法特色突出，而且教学体系完善。该课程以工业设计专业学术带头人李维立教授为负责人，在其主持下课程的建设取得了突出成绩。鉴于《人机工程学》课程建设所取得的成果及其在同等院校的声誉和影响，特推荐申报院级精品课程。 三、校内评价: 著名设计师、天津美术学院设计艺术学院院长、硕士生导师李炳训教授； 著名设计师、天津美术学院设计艺术学院副院长、硕士生导师郭振山教授； 著名设计师、天津美术学院设计艺术学院工业设计系主任、硕士生导师肖世华教授对本课程评价: 《人机工程学》课程是我院工业设计专业的专业基础课程，该课程组的教师们对这门课程进行了深入的研究，根据课程的特点和学生的实际情况对教学进行了科学、合理的安排，教学方法和教学手段多样化，很好地运用了现代教育技术，增加了学生的感性认识，提高了学生的综合设计能力，收获了丰硕的教学成果。我院认为工业设计系《人机工程学》课程的教学特点鲜明、效果显著，取得了突出成绩。该课程的任课教师教学素质优秀，教学经验丰富，对教学工作认真负责。在学院的各种教学评估、质量评价等工作中，教学效果始终名列前茅。 5．自我评价 5-1 本课程的主要特色 理论与实践相结合，注重实践环节的重要作用。 1、专业基础理论加设计实践是我们有别于其它纯理论教学方式的特色。理论讲解人机工程学的相关基础知识，提高学生的创意能力，并利用“设计日志”的独有方式，积极推进课题式教学方法和作业手段的改革，有效地培养了学生对人机工程学数据的实践应用能力。 2、根据学生的实际情况对教学工作进行科学、合理的安排，精心构思课题的每个环节，重点强化设计研究的程序，注重提高学生的动手能力及综合设计水平，为毕业走向社会打下坚实的专业基础。 5-2、本课程在国内外同类课程中的地位 《人机工程学》课程在国内院校同类课程中具有独特地位，在同类专业中引入课题设计训练，使学生既收获设计经验和设计成果又收获精神财富(证书、荣誉)，同时提高了教师的业务水平，教学成果显著，具有较多的创新性和先进性。 我们在本课程中突出美术院校的教学特色，改革教学方法和教学手段，侧重学生设计和应用能力的培养，提高学生的创意构思、创新能力和综合素质。 我们力争保持着较高的教学水平，课程内容体系安排合理，实践性教学设计富有特色，符合课程发展需求，教学中能积极恰当地运用现代教学手段，在课程实践和培养学生职业综合技能方面特色鲜明。 我们的教师队伍整齐、结构合理、教学质量高、教学体系完善，教学方式方法特色突出。很好的解决了能力、知识、素质等方面协调发展的关系，有着丰富的教学经验。课程安排具有很强的实用性，教学配套资料完整，积极推广相关现代教育设施的应用，教学成果突出手段先进，在学院的各种教学评估、质量评价等工作中，教学效果始终名列前茅。 5-3本课程目前存在的不足 1、随着生源类型的多样化，很多学生对于《人机工程学》课程的重要性认识不足，理解不够深入。在产品设计的课题过程中，缺乏人机工程学基础知识的理解和灵活应用，因此课程教学如何适应目前的情况还有待于深入研究。 2、缺乏与同类院校、企业的交流与合作。随着现代工业设计的发展，信息化的知识形成了爆炸式的增长，国际国内各类的同专业的院校和科研院所成百上千的各种人体数据、参数以及新的研究方法、应用方式也是层出不穷。因此，加强校际、校企的交流会促进该课程的积极发展。 6．课程建设规划 6-1-1、本课程的建设目标 《人机工程学》课程建设目标 坚持以“产、学、研”为导向，积极探索互动人才培养模式的运行规律，突出学生创意能力培养、强化学生实践能力的训练、增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力以及综合职业技能，力争建成具有先进性、科学性和鲜明特色的、被社会认可的、国内同类院校中具有带头作用的市级和国家级精品课程。 《人机工程学》课程建设步骤 1、适应新时期社会人才培养提出的新要求，继续探究教学模式、完善教学内容、改革课程体系、保证课程可持续发展、将本课程建设成在天津市和国内具有影响力的课程。 2、加强师资队伍建设，采取积极措施鼓励各主讲教师进修、交流、考察、深造、参与实践锻炼。 3、加强《人机工程学》教材及配套学习资料的建设和完善工作。 4、加大现代化教学设备的投入，加强现代化教学手段的应用。在今后的几年中，逐步完善课程内容，进一步开发建设教学资源库，补充完善教学资料等等。